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    3+证书辅导班课堂,怎样安排学生的座位才比较合适?
    2019-10-19 16:10:11   来源:网络   评论:0 点击:

    怎样安排学生的座位才比较合适?
    3+证书辅导班课堂,怎样安排学生的座位才比较合适?
    座位分配一直是让班主任头疼的事情:一方面,学生都想坐前排,然而“僧多粥少”,难尽人意;另一方面,座位模式的适合与否,事关教学效率、教学效果。那么,怎样安排学生的座位才比较合适?一起来看看网友们的精彩回答! 
     
    以身高、视力、性格等为标准
     
    @sunny:个人认为开学初期应该先按身高和视力安排座位,开学两至三周后再按学生的上课情况做一下适当的调整。就整个学期来看,最好每周或半个月按组别进行调换,以防有些学生出现斜视的情况。
     
    @fat city:以身高为基准,适当照顾有视力问题的学生,再结合学生特征与学习水平,尽量以互补型或齐进型为原则搭配学生,可结合实际将调皮捣蛋的学生安排在第一排,较自觉的学生则往后调,每组男女生比例尽量平衡。
     
    @祎漪:每接手一个新班级,我会先了解学生是否存在近视、斜视、话唠或听力弱等特珠情况,再根据学生身高适当安排座位。我会将乖巧的学生与调皮的学生搭配在一起。座位每隔三周一换,比如每组前三四桌和后几桌轮换座位,学生也比较喜欢。
     
    @怀旧的宇哥:每年新学期,我都会根据学生的身高、上学期的整体测试成绩以及性别三方面作为量化标准为学生排座位。

    座位轮换
     
    @谢秋菊老师:我们班会分小组,一共九组,一组六人,由组长来选组员。九个小组刚好分配在班里井字中的九个模块,每周小组位置轮换一次。我还会将爱说话的学生尽量隔开。
     
    @廖子金老师:在排座位的问题上,我一直坚持“固定轮换+灵活微调”的方式,多听取家长、老师甚至孩子自身的意见,在合理范围内尽可能满足大家的需求。固定轮换是指每个月小组之间要进行轮换,每个星期每一排的同学都往前坐一排;灵活微调是说在整体轮换的基础之上,还要结合实际情况,对个别学生的座位做出适当调整,尽量做到“男女搭配、以静带动”。
     
    @周浩武老师:我们班使用大循环的方式来排座位,还是挺不错的。具体来说,即第一排只左右互换,主要照顾那些个头矮的和视力有问题的,后边六排采用大循环的方式,即每周第一排翻到最后一排,第二排成为第一排,第三排成为第二排,以此类推。这样一来,好的坏的位置大家都有机会坐到,公平公正。

    其他模式

    @谢丽霞老师:我曾试过让学生自己调整座位,自由选择座位的同伴和位置。但必须要遵循以下选座规则:1.所选的同桌,两人学习上要能互相促进,课堂保证专心听讲;2.认真考虑,可以从爱好、特长、性格等方面选择同桌;3.注重规则,假如学生违反纪律次数过多,经任课老师综合提醒后,由班主任安排,回收座位自主权。这样下来,每一个学生都会很珍惜自己现在所坐的位置,所以效果也不错。
     
    @笑看人生:学校安排座位的方法是量化打分,推出“座位分”的概念。学生月考成绩+平时表现量化分+学习进步分=座位分,学生可以根据自己的座位分来自选座位,对于学困生和德困生,在个人平时量化分的基础上增设奖励分,第一排的座位侧重近视的学生,若有身高高矮的纠纷,学生可私下协商调整,或由老师进行微调。个人平时表现量化分一周一汇报,一月一汇总,学习成绩一月一检查,学生进步分也是一月一总结,座位一个月一调换。这样,只要每一个学生努力学习和好好表现,都有坐到称心如意的座位的机会。
     
    @^^龍小包℡多年班主任的做法如下:刚开始一星期学生自由坐。一星期后进行抽签,然后根据教学周以一个月或三周为周期前后左右轮换,这样不管学生高矮胖瘦是否近视,教室的每一个角落都会坐到,很平均。
     
    @冲冲冲:我按照六人学习小组围坐来排座位,三人和三人面对面坐。小组成员主要参照各科成绩以及学生性格特征来进行组合。争取做到小组之间同质,小组内部异质。小组之间同质就是说小组和小组之间整体成绩实力和性格特征争取做到大致相同。小组内部异质就是说小组里面有成绩特别优秀的,也有成绩中等或较差的;小组内有大胆发言的,也有胆小害怕发言的。这样方便小组内部的讨论和每个人的提高,当然也更便于小组之间展开竞争。小组一个星期按照顺时针或者逆时针转动一次,这样每一个小组都有坐到前面的机会。
     
    上面这些老师排座位的好方法,睿博辅导班的老师们学到了吗?
     
     

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